E-portfólio vs processos de aprendizagem

De certa forma pode-se assumir o portfólio como uma forma de diálogo ou como uma forma do aluno estabelecer contacto com a sua aprendizagem, comunicando a sua evolução ao professor, ou comunidade de aprendentes onde se encontra inserido.
Este activar de conhecimentos aplicados às mais diversas tarefas propostas, assim como o respectivo seleccionar e tratar da informação vai corresponder na perfeição ao nível cognitivo, englobando igualmente o nível motivacional no que diz respeito ao sentido de responsabilidade inerente às especificidades do e-portfólio.
De facto, este sentido de responsabilização e de focagem da atenção num dado objectivo acaba por ser um dos pontos-chave no sucesso deste método de ensino-aprendizagem.
Todo este processo vai acabar por promover os processos de metacognitivos, uma vez que a constante reflexão sobre o trabalho desempenhado e as aprendizagens concretizadas começam a tornar-se num hábito quotidiano do aprendente, fazendo-o viver e confrontar-se com as suas decisões e aprendizagens.

Vieira da Silva

Creio que nos portfólios se deveria dar um destaque particular à metacognição uma vez que funciona muitas vezes como o motor regulador e potenciador da aprendizagem num ambiente que potencia frequentemente o alheamento e o afastamento dos alunos dos conteúdos propostos pelos professores.
Outro aspecto a destacar nos processos de auto-regulação dos processos de aprendizagem é a forma como estes se adaptam ao nosso quotidiano e à aprendizagem não formal.
Embora eles estejam presentes de forma tendencialmente inconsciente, a verdade é que desempenham um papel importantíssimo na forma como adquirimos conhecimento e competências.
Claro está que aí teremos que ter em conta os comportamentos, os contextos e os aspectos sociais em que os mesmos se desenvolvem. Embora eles também sejam decisivos no contexto da aprendizagem formal, gostaria de destacar a sua maior preponderância a nível da aprendizagem não-formal, uma vez que esses elementos se encontram mais presentes e, por conseguinte, acabam por condicionar e marcar mais profundamente os processos de aprendizagem e a forma como são adquiridas competências relevantes quer para a nossa evolução laboral, quer para a nossa afirmação pessoal enquanto indivíduos pensantes inseridos num conjunto quase infinito de redes sociais.